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Blue es una persona no binaria que se define como activista y comunicadore. Natural de la isla de La Palma fue en su etapa universitaria, en Madrid, cuando le impulsó a acercarse a una entidad LGTBQ+ y empezar impartir charlas en centros educativos. Durante sus cinco años de activismo Blue ha realizado diversas charlas y ha estado al frente de campañas e iniciativas realizadas por diversas asociaciones LGTBQ+ y ha formado parte de instituciones como la Federación Estatal LTGBI+ y el Consejo de la Juventud de España en representación del colectivo LTGBQ+ del país.
P: Para empezar, cuéntanos un poco más sobre ti… ¿Qué te llevó a convertirte en activista por los derechos LGTBQ+? ¿Hubo algún evento o momento específico que te impulsó a tomar esta decisión? ¿Qué acciones emprendiste inicialmente?
R: Activista se nace, no se hace. Hay personas que nacen con actitudes de activista, forma parte de su personalidad porque tienen esa necesidad de cambiar el mundo y de interceder por aquellas personas que no pueden interceder por sí mismas. Actitud de activista he tenido siempre, desde mi adolescencia. Siempre he sido de poner puntos sobre las “is”.
P: ¿Podrías compartir alguna experiencia durante tu etapa escolar o posterior en la que enfrentaste un desafío relacionado con pertenecer al colectivo LGTB? ¿Cuál fue tu reacción y qué medidas tomaste para superar esa situación?
R: No tengo casos concretos porque ser LGTBI siempre fue un reto, para mí y para las personas de mi generación, de forma integral. Cuando estás tratando de encontrarte a ti misme te topas con algo que no es lo que se supone que debería de ser o que la gente espera que sea. Y eso te afecta en todos los aspectos de tu vida.
En mi etapa escolar sí sufrí acoso y lo viví en silencio. No era consciente de que eso era bullying porque no era consciente de que estar sole, no tener a nadie con quien hablar, era algo anormal. Para mí, el acoso se convirtió en normalidad hasta que me dio un ataque de ansiedad. A raíz de eso, el colegio actuó, pero no de la mejor manera y tuvimos que buscar ayuda fuera.
P: ¿Recuerdas a alguna persona que te brindara apoyo o inspiración en relación con tu orientación sexual o identidad de género durante la adolescencia? Si es así, ¿de qué forma te ayudó esa persona?
R: Nunca tuve ningún referente en mi ámbito cercano hasta que fui más mayor. El tema LGTBI se trataba de forma curricular, si es que tocaba, y por personas externas y no por profesores de mi centro. Tuve muy buenos profesores que se preocupaban por mí, por mi persona, pero nunca me ayudaron en cuestiones específicas relacionadas con mi orientación sexual e identidad de género.
P: ¿Recibiste alguna formación sobre educación sexual durante tu etapa escolar? Si es así, ¿era inclusiva y abordaba la diversidad sexual o estaba centrada en la heteronormatividad?
R: Sí, tuve charlas. La mayoría, relacionadas con la salud sexual (prevención de ITS, embarazo…), tratando el tema desde la más pura heteronormatividad. Todo estuvo centrado en el coito, en la penetración.
Una vez tuve una charla sobre temas de educación afectivo-sexual, en concreto sobre temas LGTBI y me sirvió de mucho y me ayudó a hacerme muchas preguntas. Después de eso no hubo ningún acompañamiento profesional que me asesorara en ese cambio que estaba experimentando.
Quizá cada centro debería evaluar cómo son estas charlas que dan para asegurarse de que todas las personas presentes en esa aula se sientan interpeladas.
P: ¿Qué consejos darías a al personal docente para crear un ambiente inclusivo y seguro para estudiantes LGTB en las aulas?
R: Cada grupo es diferente y traerá consigo necesidades diversas y crear espacios seguros es muy complejo y requiere de mucho autoanálisis. Dicho esto, les diría:
P: ¿Consideras que la visibilidad y representación de personas LGTB ha mejorado? ¿Qué impacto crees que tiene esta visibilidad en lxs futurxs estudiantes?
R: No sé si ha mejorado, pero desde luego ha aumentado. De hecho, yo salí de mi primer armario gracias a un personaje LGBTI de una serie. No obstante, el auge de esta representatividad ha traído consigo mucho discurso de odio, con los efectos negativos muy fuertes que tiene para la juventud y la sociedad en general.
P: ¿Cómo afecta la discriminación y el acoso escolar a la salud mental del alumnado LGTB?
R: Os hablaría mejor de las consecuencias en general que tiene el acoso escolar las personas simplemente por ser o parecer del colectivo LGTBI. En otros tipos de acoso, cuando llegas a tu casa tienes a alguien que te calme. Por ejemplo, si se meten contigo por llevar gafas, después del colegio tu madre no va a reforzar esa idea. Sin embargo, en estos casos de bullying a veces no puedes decir nada a nadie tras ocho horas diarias de sufrimiento porque eso significa salir del armario, con las consecuencias que eso puede tener en según qué hogares, como burlas, miradas o, incluso de que te echen de casa. Tienes miedo que ese acoso en la escuela se extienda a otros ámbitos de tu vida, por eso siempre hablamos de adolescencias robadas.
P: ¿Qué cambios has observado en los últimos años en cuanto a la inclusión y aceptación de la diversidad? ¿Puedes mencionar algún ejemplo de una mejora notable o una iniciativa positiva?
R: Ahora hay muchísima más información y es muchísimo más accesible. Gracias a influencers, a talleristas que, como yo, vamos a centros, a series y películas que reflejan diferentes realidades. Así empoderamos a les adolescentes para defenderse y poderse descubrir de una forma quizá menos ardua.
P: ¿Qué retos específicos enfrenta el colectivo LGTB en las escuelas hoy en día? ¿Cómo crees que deberían abordarse estos retos desde una perspectiva educativa y social?
R: Hace cuestión de un año, fui a un centro público de la Comunidad de Madrid a dar una charla. Resultó que se había aplicado el pin parental y la única persona que salió de la clase fue un chico abiertamente trans. El mayor reto que enfrenta la comunidad educativa ahora mismo es que está en el ojo del huracán, de la polémica, y deben entender y defender una educación integral y no una educación radicada en la comodidad de las familias.
Igual que no se decida qué información se da en matemáticas o lengua, no se puede decidir qué información se le da a las personas en materia de igualdad y de educación sexual.
P: ¿Hay algún activista, organización o figura pública actual que te inspire en tu trabajo de defensa de los derechos LGTB? ¿Qué características o acciones de estas personas u organizaciones encuentras más inspiradoras?
R: A mí me inspiran todas aquellas personas que, mientras ahora mismo me leen, reflexionan sobre cómo pueden hacer que sus aulas sean más inclusivas y seguras. Me inspiran las personas que tengo en mi entorno que con pequeños o grandes gestos intentan cambiar las cosas, ya sea a través de leyes más garantistas o simplemente saliendo a la calle con eyeliner y tacones. Es importante desmitificar a las personas y a valorar a quienes nos ayudan a que todo el mundo se sienta mejor.
Me gustaría que cada persona hiciera una reflexión personal para encontrar esos referentes cotidianos que les inspiren ha hacer mejor su entorno.
